國家教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）周三發(fā)布了國際數(shù)學(xué)和科學(xué)趨勢研究（TIMSS）， 該研究簡要介紹了有多少學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)這兩個關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域落后。

2019年至2023年期間，美國四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績下降了18份，八年級學(xué)生的成績下降了27分。總體而言，數(shù)學(xué)考試成績回落到與1995年TIMSS開始對學(xué)生評估時的成績相當(dāng)。

此外，根據(jù)TIMSS的結(jié)果，2023年四年級和八年級男孩在數(shù)學(xué)和科學(xué)測試中的表現(xiàn)優(yōu)于女孩，凸顯了不同學(xué)科中持續(xù)存在的性別差距。

“結(jié)果令人警醒。”NCES專員佩吉·G·卡爾（Peggy G. Carr）說，“我們從1995年開始進(jìn)行這項(xiàng)評估，因此我們基本上抹去了幾十年來取得的進(jìn)步。”

根據(jù)TIMSS的結(jié)果，與其他國家的學(xué)生相比，美國學(xué)生僅處于中等水平，落后于新加坡、日本、英國和波蘭等亞洲和歐洲國家的學(xué)生。

許多教育專家指出，新冠疫情是導(dǎo)致學(xué)生成績下降的主要原因，因?yàn)槊绹膶W(xué)校關(guān)閉或停課時間比其他國家更長，曠課則是另一個值得注意的問題。

但卡爾表示，疫情并不是導(dǎo)致學(xué)生知識和成績明顯下降的主要原因。

“我們看到的這種下降在2015年就存在，所以不能把這一切都?xì)w咎于新冠。”他說，“我們一直在努力應(yīng)對成績下降的問題，尤其是數(shù)學(xué)成績。”“我們需要關(guān)注那些已經(jīng)苦苦掙扎了一段時間的學(xué)生，這也是我想留給我們整個國家去思考的地方。”卡爾補(bǔ)充道。

近年來，其他國家在家長的幫助下也改變了課程設(shè)置，試圖讓年輕的學(xué)習(xí)者覺得數(shù)學(xué)更有趣，將重點(diǎn)從公式轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造力和解決問題上。

專家表示，如果家長認(rèn)為他們的孩子在數(shù)學(xué)或科學(xué)方面有困難，他們應(yīng)該和老師談?wù)動心男┵Y源可以利用，比如課后計(jì)劃，或家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)的額外在線課程。