申請美國名校除了分?jǐn)?shù)還需要哪些軟條件
隨著出國熱的急劇升溫，許多家長都深入了解美國名校的申請，每年中國有大量的學(xué)生參加SAT，然而SAT高分學(xué)生扎堆。申請美國名校，分?jǐn)?shù)早已不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了漂亮的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該看到學(xué)生的軟背景。究竟什么樣的活動(dòng)背景才是美國名校最青睞的軟背景？ 美國名校的招生官在評估學(xué)生軟背景的時(shí)候，又會有哪些參考“標(biāo)準(zhǔn)”？
什么樣的活動(dòng)背景才是真正的“優(yōu)秀”背景：
1、不是所有人都在參與的活動(dòng)中能成為組織者、管理者或領(lǐng)袖，也不是所有人對真正參與的活動(dòng)都投入滿腔熱情。因此不要為了參與活動(dòng)而做活動(dòng)，不要認(rèn)為參與了慈善活動(dòng)紅十字會活動(dòng)，學(xué)校看到了就認(rèn)為你是kindly的學(xué)生，就錄取你，相反，利用課外活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和熱情更重要。
2、在課外活動(dòng)策劃這塊，一定要誠實(shí)。你應(yīng)該專注于兩到三個(gè)活動(dòng)中，而不是想方設(shè)法的在填寫common app的時(shí)候在課外活動(dòng)背景那填的滿滿當(dāng)當(dāng)。Common app的活動(dòng)背景處需要填寫你活動(dòng)的時(shí)間，一周花多少時(shí)間，一年花多少天/月，所以較長時(shí)間的做這兩三個(gè)活動(dòng)更有意義，你的領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)精神才更容易展示出來。
3、把課外活動(dòng)放在學(xué)校的背景之下進(jìn)行評估。曾經(jīng)有位常春藤盟校的招生官說過：課外活動(dòng)都是放在學(xué)生所處的環(huán)境中來進(jìn)行評估和考量的。如果你的學(xué)校只有200人，學(xué)校不可能有很多的俱樂部讓你來參與和選擇。所以，在組織策劃活動(dòng)的時(shí)候一定要考慮到你所處的環(huán)境，如果你策劃出來的活動(dòng)都不太具有實(shí)際性，那么申請的時(shí)候是不太具有可行性的。
4、不要為了活動(dòng)而組織活動(dòng)，讓熱情和興趣指引選擇。讓我們來看幾個(gè)案例。A學(xué)生是學(xué)生會主席，經(jīng)常組織策劃學(xué)校的一些學(xué)生會的活動(dòng)，B學(xué)生是學(xué)校辯論隊(duì)的隊(duì)長，經(jīng)常帶領(lǐng)隊(duì)員贏得比賽，C學(xué)生是電子游戲俱樂部的創(chuàng)始人。相比之下，我們大多都會傾向?qū)W生A和B，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生的背景看起會比較“強(qiáng)”，因?yàn)樗麄兏芨菀捉o招生官留下深刻的印象。但其實(shí)這樣的問題應(yīng)該從兩方面來看。全身心投入一個(gè)對你來說具有極大挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，跟僅僅參加一個(gè)普通而不費(fèi)力的活動(dòng)相比，這之間是有巨大差異的。
不要放棄可能引領(lǐng)自己對未來職業(yè)的熱情，這句話在哈佛的網(wǎng)站上曾看到過，相信這也是大多數(shù)美國大學(xué)的教育理念。這些熱情可能會給學(xué)生帶來驚喜，所以不要輕看了這些活動(dòng)，喜歡電子游戲，能在這個(gè)活動(dòng)中做出有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，也一樣的能取得成就，未來學(xué)生還有可能成為電子游戲的某大公司創(chuàng)業(yè)者，喜歡足球，有熱情，所以有可能會成為體育記者。喜歡幫助弱勢群體，將來也許會建立非營利性組織幫助那些需要幫助的人。所以，如果這些活動(dòng)是學(xué)生真正感興趣的，就算再普通，也要去做。不是只有很大的活動(dòng)才能加分，只要是你投入了極大熱情的活動(dòng)都能為你加分。
所以，我們可以看出，課外活動(dòng)就像是一面鏡子，能夠折射出學(xué)生的性格、愛好、家庭背景等等方面。我們常說學(xué)校會去評估學(xué)生的性格特點(diǎn)究竟是否是和學(xué)校匹配，究竟怎么看匹配，其實(shí)就是從這些課外活動(dòng)中體現(xiàn)出的個(gè)性來評估。
所以，了解活動(dòng)背景在申請中的作用和地位，以及美國大學(xué)是怎么看待這些活動(dòng)背景，同學(xué)們才能更清楚前進(jìn)的方向，更清楚如何發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，繼而拿到自己理想的美國名校offer。
