密蘇里州立大學(xué)12月2日消息， 自2008年以來，密蘇里州超過25%的學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)為每周四天的學(xué)校。 密蘇里州立大學(xué)副教授特納表示，各學(xué)區(qū)開始使用四天工作制是為了節(jié)省資金。但在過去幾年中，過渡的原因已經(jīng)發(fā)生了變化。 根據(jù)最近的一份報告， 每周四天有助于學(xué)校吸引和留住教師。四天教學(xué)制度提高了學(xué)生的出勤率，學(xué)生利用額外的一天參加如工作實(shí)習(xí)、雙學(xué)分項(xiàng)目和志愿服務(wù)等活動。教師也有更多時間來備課和培訓(xùn)。學(xué)校的教職員工有更多的時間從事他們的專業(yè)發(fā)展。密蘇里州的 "輔助人員之路 "項(xiàng)目允許輔助教育人員在就業(yè)的同時攻讀特殊教育的學(xué)位和證書。 在使用四天工作制的地區(qū)，輔助教育工作者可以利用第五天的時間為他們的學(xué)位和證書做課程學(xué)習(xí)提高學(xué)術(shù)質(zhì)量。
美通社12月5日消息，教育金融分析師（EFA）項(xiàng)目第二批學(xué)員招生工作今日正式啟動，該項(xiàng)目為期兩年，提供帶薪獎學(xué)金，提供全職就業(yè)和培訓(xùn)。全民教育計劃旨在招募、培訓(xùn)和聘用早期專業(yè)人員，為他們在整個教育部門的任務(wù)驅(qū)動型金融服務(wù)崗位上取得成功做準(zhǔn)備。 在兩年的時間里，參與者將解決公立特許學(xué)校面臨的金融和房地產(chǎn)挑戰(zhàn)，促進(jìn)教育公平，特別是在經(jīng)濟(jì)落后的有色人種社區(qū)。每項(xiàng)研究金包括最初為期四周的培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)內(nèi)容包括對教育部門的了解、技術(shù)技能的發(fā)展以及持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和充實(shí)。在完成研究后，分析員可能有資格繼續(xù)就業(yè)，或繼續(xù)在以任務(wù)為導(dǎo)向的投資者、特許學(xué)校和其他致力于利用金融促進(jìn)社會公益的組織中任職。
